近年来，越来越多的家长们接受了“赏识教育”这种更亲切温和的理念。 “你真聪明！”“你真有天赋!” 很多爸爸妈妈都这么夸孩子，毕竟父母看自家孩子，就是自带柔光和美化效果。 但美国心理学教授 Carol Dweck 写了《看见成长的自己》一书，走红了全世界。她温柔地点醒大人们，“赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择，是在扼杀他的成长。” 她做了个实验，是让孩子们做越来越难的拼图游戏。结果发现，拼得多和拼得少的孩子，最大区别在于思维方式。 有些孩子如坐针毡，“这盘我拼不出，根本就在为难我，玩不下去了！”Dweck称之为“固定型思维模式（Fixed mind-set）”，意为觉着自己能力一成不变，害怕挫折。 有些孩子却对着难题，“我要玩到底，就这样把它征服！”认为这些都是帮他成长的有趣挑战，Dweck称之为“成长型思维模式（Growth mind-set）”。 Dweck还发现，鼓励学生做得好，但不说他们很聪明，而是因为他们在很努力地尝试，会让孩子们转变心态，更专注于游戏。 夸孩子“聪明”，只会让他们一遇问题就给自己草草打分，经不起琢磨。 尤其是学龄前宝贝，自我认知还没形成，会简单地把大人的评价当成真实的自己。宝贝上学后的问题都能在早期教育中找到影子。 有个孩子总被夸聪明，一天他爸和他弹琴，教了几句音调，他全弹对了。他爸说“你真聪明，很像一个钢琴家了。”他爸又给出了几个难一点的音调，本以为会更努力，没想到他只试了一遍就喊，“我弹不来！” 他为什么不愿弹？因为他怕影响自己真·Chopin的形象。他想，“这个调子我学得这么费劲，还不如就弹简单的让爸爸一直夸我呢。” 大人们口中的天赋，让孩子骄傲，也让孩子玻璃心。他承担不了新的尝试，因为他害怕暴露自己的天赋就这么多。大人本是鼓励的好意，却压抑了小朋友的学习动力。 赞美天赋，不如赏识努力。 同一个国际象棋班的孩子，一直被夸聪明的那个小朋友，不知不觉会以为掌有舍我其谁的超能力。一场比赛输了，他的自信心会严重受损，把失败归咎于智商余额不足。 被夸努力的孩子，遇到困境则会坚信可以做得更好，不轻易气馁。在一次次挑战中自得其乐，“别看我现在下得不好，我还挺爱下象棋的，再说我肯定能下好。” — Tips for Giving Praise — 父母们光有爱是不够的，夸孩子也需要技巧。怎么夸呢？让我们看几个生活中的例子。 1详细说明 正例： 我看到你很仔细地想姐姐藏在了哪里，然后你记起了她喜欢藏在窗帘后，你就找到她了！你是个爱动脑筋的好孩子！ 孩子心里的话： 妈妈目光如炬，看得到我的思考，我以后要多多动脑。 省事反例： 宝贝你太聪明了！ 2真实情感 正例： 宝贝的画颜色真好看，让人看着就高兴。想象也妙极了！你一定很用心画的吧。 孩子心里的话： 我能感受色彩，有奇思妙想，我认真画画就能画好。 夸张反例： 好看，你天生是个小画家！ 3适当时机 正例： 你第一次洗碗了！你正在学会怎么生活，真是好孩子！ 孩子心里的话： 我要多试试看能不能做别的。 滥夸反例： 真棒，你会自己拿碗了！（这是他理所应当会做的事） 4注重过程 正例： 哇，你会游泳了！尽管很难，但你一直没有放弃，太难得了！ 孩子心里的话： 我很努力，终于会游泳了！ 比较和看结果的反例： 你学得比Jimmy快多了，真厉害！ 赞美有神奇的力量，但家长们在掌声爆发前，先想想怎么让孩子明白，他们最特别的闪光点在哪儿。夸赞他的努力、策略、想象力、反应、体贴、坚持等，这些下次还可以沿用的品质，而不是那梦幻般的“聪明”。 “尽量不要过分赞扬孩子的天生属性， ‘你聪明、帅气、漂亮、有天赋’。” —— Paul Donahue，美国儿童发展协会创始人 看见孩子的好，是父母天性使然。为孩子叫好，就有些难了。难在准确，难在客观。关键就在于，只称赞努力和成就，不贴标签，不夸天赋。 合适的赞许，能让孩子给自己画出一幅正面画像。这幅画，就是孩子面对困难时的那声“芝麻开门”，世界也会对他们敞开广阔的怀抱。 — Recommendations for related books — 《Brain Rules for Baby》 （《让孩子的大脑自由》） 这本书非常精彩，我自己有在看，强力推荐给你们。它科学地告诉我们胎儿和婴幼儿大脑是如何工作的，总结了几十条大脑规则，帮我们在孩子5岁前的黄金成长阶段里养育好宝宝。其中就有一个章节告诉了我们应该怎么夸赞孩子。 《西尔斯亲密育儿百科(2015版)》 威廉·西尔斯博士是美国具有影响力的育儿权威，他这本书内容极丰富，相当于育儿大百科。夸赞孩子的方法在其中也给出了答案。