对于孩子开口说话，我有几个想法分享。我不太清楚其他孩子的进度如何，但在包子身上，进度相对较快。包子现在2岁，已经可以使用连句正常表达自己的想法。一般可以说到2-3句，有时可以4-5句。每句至少包含五个以上的词汇。虽然，有时候她还不能很好地处理复杂的选择问句，但陈述句已经基本没有问题了。比如，她可以主动告诉我她今天玩了什么，看到了什么（具体描述），有什么要求等等。我的做法如下，希望可以抛砖引玉。 首先，如园内提倡的，要多说话。不管孩子是否可以听懂，都要多说话。比如，当她看天的时候，我会指给她看月亮，然后告诉她所有我知道的关于月亮的信息。比如嫦娥，比如登月，比如与地球的关系，潮汐等等。但是她一旦转移注意力，我就会跟着同时转移去说别的事情上。 其次，统一发音。家里的人要统一用一种语言说话，比如如果说方言，就要都说方言。如果说普通话，就要都说普通话。我的先生就喜欢说方言，被我逼着必须在家里和孩子面前说普通话。这样有利于孩子学习发音。 再次，重复和鼓励。记得包子在一开始学说话的时候，就是重复我们的语言。比如她忽然重复我说的话“电脑”，我就会很惊喜地说“哇哦，宝贝，你好棒啊，你会说‘电脑’哎，你太厉害了！”（这个时候，我会把电脑的发音再着重说一遍）以及有时候我也会说“你说的真好听，再说一遍给妈妈听听。” 同时，慢慢说话。很多时候，孩子学不会说话是因为不会发音。大人说话，会有很多的吞音的现象。比如酱紫等。但是孩子不会，所以当你明显在与孩子沟通的时候，一定要慢慢说。比如，包子说“我们去哪儿”。发音不准的时候，你也要说“宝贝，你说的好棒啊。‘我，们，去，哪，儿’”然后接着用慢速说“我们去……”。让孩子学会听发音。 另外，不要放过任何一个教发音的机会。比如，包子看到星巴克的图标会说“巴克”，我会说“是的，巴克，星巴克。宝贝，你说的真棒。”还有，比如晚上唱睡觉歌，包子喜欢听李叔同的《送别》，我就会先把送别的歌词慢慢地清晰地念一遍，然后再唱给她听。现在她已经会说“长亭外，古道边，芳草碧连天。”这句话了。 还有，鼓励孩子说话。比如孩子指着说“小鸟！”，你需要说“哇！是的，小鸟。哇哦，小鸟在飞哎。宝贝，你还看见什么了？”“还有么？”，同时中间穿插各种鼓励的语言。 再而，不要生硬矫正。孩子的语言体系发展会有属于自己的一个知觉过程。他们往往是从自己听到的特征切入表达，包子最早说话除了妈妈和爸爸之外，最先说的是“喳喳”（小鸟之意），我们就跟着她一起说“喳喳”。再后来，才有了“哇，是的，喳喳，小鸟。包子真棒，和妈妈分享看见的小鸟”。孩子学语言和表达是一个过程。要鼓励为主，矫正为辅。 最后，要说注意的地方。 1，做家长的不要急，一定要有耐性。所有的孩子都会说话，只是迟早的事而已。所以，不要说孩子笨。我在的小区里有个爸爸就喜欢说“你看人家都怎样怎样了，你怎么这么笨。”结果，孩子就是笨笨的。 2，尽量不要几种语言混在一起。比如方言等等。这和多语种家庭不一样。况且多语种家庭一开始也主要使用一种语言且处于单一语言环境内与孩子沟通的。 ＊介于很多家长提出了双语言的问题。我解释一下我的说法。 （在我看来双语言有时候并不代表的是方言和普通话。而是一种语言和另一种语言。比如，粤语和普通话。这是两种不同的语言体系。比如东北话和普通话，虽然有很多用词的差别，但语法体系却是极为相似的。 有家长提出有很多孩子在家说方言，同时可以在上幼儿园的时候很快就学会普通话。这也没错。但那是在已掌握一门完整的语言体系的基础上。通过比较等方式获取新的语言系统的特征。 在我看来，其实孩子一开始的时候，如果家里说话不统一，就可能会有语法和语音双重训练。同一语法下不同表达，他会困惑。但当他掌握语法之后，就可以万变不离其宗地学习各种不同发音。 但双语言家庭或双语言环境的家庭，又不一样其一开始所接触的就是混杂的语言逻辑和系统。因此，在表达上其也容易适应和切换。比如，上海话里就会有上海话和普通话的夹杂。上海本地人就可以很轻松的在适当的时候切换。但外地人过去的时候就不太轻易知道何时切换比较妥当。 因此，我才会有这样的表达。我的做法不是针对双语言和多语言环境的孩子给的建议。） 3，不要强迫孩子学习说话。比如有些家长会说，“你来把这个说个我听听”。孩子说不出来或者不愿说，你就会心生气愤或者焦虑。这样都会影响孩子。因此，尽量在游戏的、轻松的以及孩子想要学习和较为安静的时候教授。且不要太多重复，如果发现孩子的注意力转移了，就要及时停止。 4，赞美和鼓励要多样和准确。有些人会说“你说的真好”，但这些太宽泛，孩子不知道自己哪里说的好。因此，一般包子说的好的时候，我的表达是“说得很好，‘电脑’（孩子说的话，如果发的一点都不标准的话）”，以及“宝贝，你的‘电脑’的发音好标准啊。你真棒”等等。 总结下来，就是几条。慢慢说话，认真重复，准确鼓励，轻松学习。