看到这则知识让我想起一件事，糖糖第一次上早教课，一进“教室”U型桌下有几个透明的存钱罐，小家伙就上去摸了一下，然后开始上课。 上课期间老师一开始拿出几张卡片问:“小朋友，这是什么啊？”旁边是一个比糖糖略大，上过四节课的宝宝，卡片她已经熟悉，老师拿一张就能回答出来，如此她身后的妈妈语气里就透着小“激动”。而孩子呢上课很守规矩，不乱动不随便说话。 期间糖糖总问老师“🐸青蛙呢？”（她在找一进门U型桌底下那东西）。当老师拿书本读故事的时候，上面有一只蓝鲸，糖糖问:“是鲨鱼吗？”课堂上其它两个小朋友完全是机械似的跟着老师走，而糖糖会对老师拿出来的东西进行互动，她会问:“谁买的？是车吗？那是啥？……”。当老师让他们将盘子里二十来个小铃铛放进透明存钱罐的缝儿里，糖糖自己一个个一小会儿就全部按进去，而旁边的小孩根本不知道怎么回事，她妈妈一个劲儿的催，小铃铛基本上都是妈妈按进去的；接下来插仙人掌，老师给个示范，糖糖一个人很快就插好还是自己随意的形状，旁边的小孩基本上都是妈妈插的，妈妈还会说:“这个放这里，这个插这里……”最后插出一个和老师示范的一模一样的…… 我想说的是糖糖的兴趣点一开始在她进门摸的东西上，她跟老师中间说话是她想知道的，还有插东西很快，这都是兴趣。而家长们很明显出现了“对比焦虑”，而让自己的孩子出现了生硬的复制。当然老师也出现了明显的问题，没有互动，只是让你知道，翻来覆去的达到记住。 回到家里我和糖糖姥爷说了一下今天上早教情况，他姥爷一句话让我记忆深刻，他说:“糖糖连《谁藏起来了》（适合3岁后绘本）一本书里全部都认识并通过整本书，那点图片当然不在话下。”很明显骄傲甚至略带轻狂的语气。 这就是现状，时时、分分、秒秒、处处，大人们对孩子反应的对比，大人们常说的一句话是：“你看谁谁家的孩子……”。这是一种焦虑…… 有一天我和糖糖做了一盏小桔灯，等过两天我再问糖糖:“咱们做盏小桔灯好吗？”，她根本不感兴趣，连看都不看。我也不勉强。 一周10个月的孩子就是这样，我也以她能唱太多首儿歌而对别人偶尔提起；会在别人面前说英语句子和词汇而暗自高兴；会背唐诗会数数而……其实我更知道这更多的只是“反复”的结果，一个只有记忆片段甚至说是记忆点的孩子，现在下定论有什么意义？不信你问她哪天发生的一件事，他她就会想一会儿，根本不记得。我想是大脑细胞在这个年龄段还没发育成熟的结果吧，那么我们又强求什么呢？ 所以我会尊重糖糖的兴趣和爱好，并且会一直尊重下去，现在的她很明显显露出爱看书爱唱歌爱贴贴……她喜欢什么我就提供什么，并尽自己全力去打开并培养她的兴趣。当然还有培养专一和坚持。如此下去我想有一天她一定会在自己感兴趣的事上有所得。 最主要的是去做一个不对比不焦虑的妈妈，希望也以此能给其它的妈妈带来正能量。